Estudiantes carecen de noción científica sobre el cambio climátic
· La alumna Ana Laura Juárez Luna vinculó el quehacer del pedagogo y los ejes de intervención que desarrolla durante su formación académica
Karina de la Paz Reyes
El concepto de cambio climático entre los estudiantes de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (UV), campus Xalapa, es “incipiente y fragmentado”, sin embargo sí muestran interés por mitigar las emisiones de gases de efecto invernadero, según el resultado del trabajo recepcional “Cambio climático: una aproximación a las representaciones sociales de los estudiantes de la Universidad Veracruzana, el caso de la Facultad de Pedagogía”, de la estudiante Ana Laura Juárez Luna.
La universitaria vinculó el quehacer del pedagogo y los ejes de intervención que desarrolla durante su formación académica. Además, se interesó por saber qué está sucediendo con las instituciones de educación superior en estos temas.
“La educación ambiental es una disciplina que debe estar inmersa en la currícula, pero hay que saber qué está pasando, si se está dando o no, qué está haciendo la UV en el tema y cómo lo impulsa entre la comunidad universitaria.”
Los resultados de la investigación arrojaron que el concepto de cambio climático es “incipiente y “fragmentado” entre los estudiantes, tampoco tienen noción científica de lo que es y lo vinculan sólo con términos como destrucción y variabilidad climática.
No obstante, añadió Juárez Luna, como sabemos el fenómeno del cambio climático es causado por la actividad humana, debido a la gran emisión de gases de efecto invernadero que se crean en la atmósfera, a causa de la quema de combustible que se ha generado desde el desarrollo de la Revolución Industrial.
“Encontré que los estudiantes no manejan el concepto como tal. Desconocen muchas cosas científicas del tema, sin embargo sí muestran alguna participación en cuestiones cotidianas para mitigar las emisiones de gases de efecto invernadero. Pero falta eso, reforzar el conocimiento de los estudiantes en el tema, para que posteriormente puedan tener un manejo adecuado del mismo. Porque no pueden transmitir conocimiento que no está correcto”.
Otro de los resultados que obtuvo es que los estudiantes opinan que la educación ambiental debe ser incorporada en la Licenciatura en Pedagogía. Las propuestas se basan en los programas implementados por la UV al respecto, como el Plan Maestro para la Sustentabilidad, que tiene como objetivo difundir la investigación y la participación en estos temas de la comunidad universitaria.
La tesis de Ana Laura Juárez fue presentada como parte de las actividades del XVI Foro de Experiencia Recepcional que organizó la Facultad de Pedagogía, y que se desarrolló en el Salón Azul de la Unidad de Humanidades.
El interés de trabajar bajo esta temática surgió porque Juárez Luna tuvo la oportunidad de participar en el proyecto macro “Las representaciones sociales de cambio climático en estudiantes de la UV”, que dirige Edgar González Gaudiano, integrante de la línea de investigación Educación, Ciudadanía y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo del Instituto de Investigaciones en Educación de esta casa de estudios.
“Tuve la oportunidad de trabar ahí mediante mi estancia académica y servicio social y finalmente concluyó mi participación con este trabajo de investigación”, compartió la alumna.
Asimismo, consideró que es importante saber qué está sucediendo con los agentes educativos que están en el nivel superior, bajo tendencias y problemáticas sociales como el cambio climático.
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